Zum Inhalt springen

Lehrplan Musik Grundschule Berlin und Brandenburg

Was der gemeinsame Rahmenlehrplan der beiden Länder für den Musikunterricht vorsieht, in eigenen Worten zusammengefasst. Zu jedem Bereich stehen Vorschläge, wie ihr ihn mit bimbadi umsetzen könnt: Lieder, Rhythmusspiele, Tafel und Theorie.

Plan
Rahmenlehrplan Jahrgangsstufen 1–10, Teil C Musik, Länder Berlin und Brandenburg, erarbeitet vom Landesinstitut für Schule und Medien (LISUM)
Stand
Amtliche Fassung 2015, gemeinsam für beide Länder (ein Datum des Inkrafttretens nennt der Teil C selbst nicht)
Quelle
Rahmenlehrplan Musik online · Teil C Musik als PDF
Geprüft
am 09.11.2026

Eigene Zusammenfassung, kein amtlicher Text. Verbindlich ist der Lehrplan selbst.

Der Plan in fünf Sätzen

  1. Der Plan gilt für Berlin und Brandenburg gemeinsam und reicht von Jahrgang 1 bis 10. In beiden Ländern geht die Grundschule bis Klasse 6, deshalb betrifft er auch die Niveaustufe D. Auf dieser Seite geht es vor allem um die Stufen A bis C.
  2. Statt nach Klassen ist er nach Niveaustufen aufgebaut, von A bis H. Die Schulanfangsphase arbeitet auf A und B, Jahrgang 3 und 4 auf C, Jahrgang 5 und 6 auf D. In Berlin gehören in Jahrgang 3 und 4 auch Teile von D dazu. Höhere Stufen schließen die darunterliegenden ein. Wann die Schule was behandelt, regelt sie selbst in ihrem schulinternen Curriculum.
  3. Die Kompetenzen stehen in drei Bereichen: Wahrnehmen und deuten, Gestalten und aufführen, Reflektieren und kontextualisieren. Gestalten ist das Herzstück: singen, Instrumente spielen, Musik erfinden, proben und präsentieren, sich bewegen und tanzen.
  4. Die Inhalte liegen in fünf Themenfeldern mit je drei verbindlichen Themen. Sie kehren auf jeder Stufe wieder und werden nur als mögliche Inhalte beschrieben, nicht als Liste von Stücken.
  5. Der Plan versteht Musikunterricht als Praxis: Die Kinder sollen ihre Ergebnisse vor Publikum zeigen, aber nicht jede Vorführung muss benotet werden. Fehler und Experimente gehören ausdrücklich dazu.

Die Jahrgänge auf dieser Seite sind die des Lehrplans. Was eure Klasse schon kann, wisst ihr selbst: Die Vorschläge passen zu einem Bereich des Plans, nicht zu einem Alter.

Kompetenzbereich Wahrnehmen und deuten

Die Kinder lernen, Musik aufmerksam und ausdauernd zu hören, ihre Merkmale zu unterscheiden und Eindrücke in Worte, Bilder und Bewegung zu fassen. Das Hören ist die Grundlage fürs Gestalten.

Im Plan als Tabelle über die Niveaustufen A bis H. Hier die Stufen A bis C, Niveau D kurz am Rand.

TeilbereichAufmerksam und ausdauernd zuhören

Auf den Stufen A und B suchen die Kinder eine gute Hörhaltung und begegnen Musik offen. Auf C richten sie die Aufmerksamkeit ganz auf das Stück. Auf D hören sie ein ganzes Konzert oder eine Aufführung und lassen sich darauf ein.

Vorschläge aus bimbadi

TeilbereichMerkmale unterscheiden

Zuerst erkennen die Kinder einfache Gegensätze wie laut und leise, hoch und tief. Dann unterscheiden sie einzelne Instrumente am Klang. Auf D gelingt das auch bei ganzen Ensembleformen.

Vorschläge aus bimbadi

TeilbereichKlangliche Strukturen erkennen

Erst finden die Kinder Wiederholungen in Rhythmen und Melodien, dann verfolgen sie mehrteilige Formen. Auf D verfolgen sie Spannungsverläufe und finden prägnante Klangereignisse im Stück.

Vorschläge aus bimbadi

TeilbereichMusik sprachlich deuten

Die Kinder beschreiben, wie Musik wirkt, zuerst die Stimmung, dann vergleichend die Wirkung verschiedener Stücke. Auf D kommen Bezüge zu außermusikalischem Inhalt dazu.

Vorschläge aus bimbadi

TeilbereichMusik künstlerisch deuten

Die Kinder drücken den Stimmungsgehalt beim Malen oder in Bewegungen aus. Auf C halten sie auch Assoziationen in Bildern oder Bewegungen fest. Auf D erzählen sie ein musikalisches Geschehen nach oder spielen es szenisch.

Vorschläge aus bimbadi

Niveau D: Der Plan nennt hier Konzert- und Theaterbesuche und das Nacherzählen von Musik. Bei bimbadi gibt es dafür keine eigenen Angebote (mehr dazu).

Kompetenzbereich Gestalten und aufführen

Hier steht das eigene Musikmachen im Mittelpunkt. Jedes Kind soll im Ensemble eine eigene Aufgabe finden, die zum Gelingen des Ganzen beiträgt. Die Ergebnisse werden geprobt und zum Schluss vorgeführt.

Im Plan fünf Teilbereiche, aufgeteilt auf die Niveaustufen A bis H. Hier die Stufen A bis C, Niveau D kurz am Rand.

TeilbereichSingen

Die Kinder setzen ihre Stimme in Liedern, Sprechversen und Klanggeschichten ein und singen einfache Melodien nach. Auf C singen sie ausgewählte Lieder und Kanons melodisch und rhythmisch sicher und halten das Tempo. Auf D greifen sie auf ein größeres Repertoire zurück.

Vorschläge aus bimbadi

TeilbereichInstrumente spielen

Erst erzeugen die Kinder Klänge und spielen einfache Rhythmen. Auf C spielen sie im Ensemble einfache Melodien und Begleitmuster. Auf D agieren sie sicher an verschiedenen Instrumenten und setzen Spielanweisungen um.

Vorschläge aus bimbadi

TeilbereichMusik erfinden

Mit Tönen, Klängen und Geräuschen experimentieren, auf Stufe C kurze Klangverläufe improvisieren und auf Impulse anderer reagieren. Auf D werden Klangverläufe erfunden und mit eigenen Zeichen festgehalten.

Vorschläge aus bimbadi

TeilbereichProben und präsentieren

Die Kinder lernen, sich an vereinbarte Regeln zu halten und Vorschläge aufzugreifen. Auf Stufe D übernehmen sie verlässlich eigene Aufgaben und tragen verantwortlich zum Ergebnis bei.

Vorschläge aus bimbadi

TeilbereichSich bewegen und tanzen

Zuerst bewegen sich die Kinder frei zur Musik und ahmen einfache Bewegungen nach. Auf C erfinden sie Bewegungen und stimmen sie auf die Musik ab. Auf D führen sie verschiedene Tänze in der Gruppe auf.

Vorschläge aus bimbadi

Kompetenzbereich Reflektieren und kontextualisieren

Die Kinder verständigen sich über Musik, ordnen sie in ihre Lebenswelt ein und denken über den eigenen Umgang mit Musik und Medien nach. In der Grundschule geht es dabei um erste Schritte, die aus dem Tun heraus entstehen.

Im Plan fünf Teilbereiche über die Niveaustufen A bis H. Hier die Stufen A bis C, Niveau D kurz am Rand.

TeilbereichFachkenntnisse anwenden

Die Kinder verständigen sich über Musik zunächst mit eigenen Worten, dann mit einfachen Fachwörtern. Auf D orientieren sie sich im Notensystem.

Vorschläge aus bimbadi

TeilbereichKulturelle Bezüge herstellen

Die Kinder sagen, wo ihnen Musik begegnet und wer dabei mitwirkt. Auf C nennen sie Aufführungsorte und beschreiben, wie dort gespielt wird. Auf D vergleichen sie Musik früher und heute.

Vorschläge aus bimbadi

TeilbereichMusik beurteilen

Auf Stufe A und B äußern sich die Kinder wertschätzend über Leistungen anderer. Auf C begründen sie, was ihnen an einem Stück gefällt. Auf D machen sie konstruktive Vorschläge beim Erarbeiten von Musik.

Vorschläge aus bimbadi

TeilbereichMedien bewusst einsetzen

Die Kinder spielen Musik von Tonträgern ab und wählen dabei eine passende Lautstärke. Auf C wählen sie für Anlässe geeignete Musik aus dem Medienangebot, auf D kommen Urheberrecht und Persönlichkeitsrecht beim Hochladen dazu.

Vorschläge aus bimbadi

TeilbereichMusikalische Identität reflektieren

Die Kinder beschreiben, in welchen Lebenssituationen Musik für sie eine Rolle spielt. Auf C untersuchen sie den Umgang mit Musik in Familie und Freundeskreis. Auf D erkennen sie, wie sich Vorlieben und Abneigungen entwickeln.

Vorschläge aus bimbadi

Die fünf Themenfelder

Neben den Kompetenzen legt der Plan fünf Themenfelder fest. Jedes hat drei verbindliche Themen, zu denen mögliche Inhalte für verschiedene Stufen genannt sind. Hier steht, was der Plan für die Grundschule vorschlägt.

Grundlagen der Musik

Themen: Klangmaterial und Wahrnehmung, Klangerzeugung und Instrumente, Notation

Mit Tönen, Klängen und Geräuschen experimentieren, Stille und Lärm erleben, Rhythmusspiele machen. Stimme und Körper als Klangerzeuger kennenlernen, einfache Klangerzeuger selbst bauen. Töne und Geräusche mit einfachen Zeichen aufschreiben, später Notenwerte, Pausen, Taktarten und die Tonhöhen im Violinschlüssel. In Jahrgang 5 und 6 kommen Tonleitern und Instrumentengruppen dazu.

Instrumente selbst bauen gibt es bei bimbadi nicht.

Form und Gestaltung

Themen: Gestaltungsprinzipien, Satzweisen, Formtypen

Frage-Antwort-Spiele, Wiederholung und Kontrast, Varianten von Rhythmen und Melodien, Improvisationsspiele. Begleitungen mit Ostinato und Bordun. Die einfache Liedform mit Strophe und Refrain sowie Vor-, Zwischen- und Nachspiel. In Jahrgang 5 und 6 folgen Zweistimmigkeit, Imitation, ABA-Form, Rondo und Kanon.

Gattungen und Genres

Themen: Vokalmusik, Instrumentalmusik, Musiktheater

Lieder zu Anlässen, Jahreszeiten und Alltagsthemen, Lieder anderer Kulturen, aktuelle Songs und Sprechverse. Liedbegleitungen, Rhythmusstücke, Orchestermusik und Programmmusik. Klanggeschichten mit Geräuschen und szenischem Spiel, Kindermusical und Ausschnitte aus Musiktheater.

Ein Kindermusical oder eine Kinderoper gibt es bei bimbadi nicht.

Wirkung und Funktion

Themen: Ausdruck und Wirkung, Hörweisen und Musikgeschmack, Funktionale Musik

Musik als Anregung für Bilder und Geschichten, als Träger von Stimmungen, Lautmalerei und Geräuschnachahmung. Verschiedene Formen des Hörens und der Einfluss von Familie und Freunden auf den Geschmack. Geräusche und Signale der Umwelt, Musik bei Festen und Ritualen, freie Bewegung, Bewegungsspiele und Gruppentänze.

Musik im kulturellen Kontext

Themen: Musik im Wandel der Zeit, Musik und Gesellschaft, Musiken der Welt

Musik früher und heute, Komponisten und Musiker aus Vergangenheit und Gegenwart. Anlässe zum Musizieren und Hören, Rollen und Aufgaben bei der Entstehung und Aufführung von Musik, Aufführungs- und Hörorte. Lieder ausgewählter Länder und Regionen und Tänze verschiedener Kulturen.

Sorbische (wendische) Lieder, die für Brandenburg naheliegen, gibt es bei bimbadi noch nicht. Der Plan nennt sie aber auch nicht ausdrücklich.

Durchs Schuljahr

Lieder nach Anlass, von September bis Juli. Das ganze Jahr über passen Happy Birthday, Bruder Jakob, Rhythmusspiele.

Farbige Noten und Unterrichtsentwürfe zu vielen dieser Lieder gibt es auf eduki. Die Playalongs selbst sind auf bimbadi, viele kostenlos.

📄 Farbige Noten auf eduki Alle Lieder

Häufige Fragen

Welche Lieder stehen im Rahmenlehrplan Musik für Berlin und Brandenburg?

Keine bestimmten. Der Plan nennt keine Pflichtlieder und keine Werkliste. Er beschreibt nur, welche Arten von Liedern und Stücken vorkommen sollen: Lieder zu Anlässen und Jahreszeiten, Lieder verschiedener Kulturen, aktuelle Songs, Sprechverse, ausgewählte Orchestermusik und Programmmusik. Die Auswahl trifft die Schule in ihrem schulinternen Curriculum.

Wie ist der Plan aufgebaut, wenn er keine Klassen kennt?

Er arbeitet mit Niveaustufen von A bis H. Die Schulanfangsphase arbeitet auf A und B, Jahrgang 3 und 4 auf C, Jahrgang 5 und 6 auf D. Zusätzlich gibt es drei Kompetenzbereiche und fünf Themenfelder, die auf jeder Stufe wiederkehren. Welche Themen in welchem Jahrgang drankommen, legt die Schule selbst fest.

Passen Boomwhacker zum Rahmenlehrplan?

Ja. Der Plan nennt keine bestimmten Instrumente, verlangt aber Instrumente spielen, Liedbegleitungen, Ostinato und Bordun, Begleitmuster im Ensemble und Spielanweisungen. Dazu passen Boomwhacker gut, und die farbige Note ist ein Zwischenschritt zur Notenschrift im Violinschlüssel.

Ist der Plan noch aktuell?

Auf dem Bildungsserver Berlin-Brandenburg steht die amtliche Fassung von 2015. Wir haben die Quelle am 9. November 2026 geprüft und dort keine neuere Fassung gefunden. Berlin und Brandenburg haben jeweils eigene Regelungen für die Niveaustufen in den Jahrgängen 3 und 4, die der Plan getrennt ausweist.

Warum stehen an den Übungen keine Klassenstufen?

Die Jahrgänge auf dieser Seite sind die Gliederung des Lehrplans. Die Übungen und Lieder auf bimbadi tragen bewusst keine Klassenangabe, denn was eine Klasse schon kann, ist sehr verschieden. Was zu euren Kindern passt, wisst ihr am besten.

Zusammenfassung in eigenen Worten nach dem amtlichen Plan „Rahmenlehrplan Jahrgangsstufen 1–10, Teil C Musik“ (Länder Berlin und Brandenburg, erarbeitet vom Landesinstitut für Schule und Medien (LISUM)), geprüft am 09.11.2026. Andere Bundesländer: Übersicht mit Karte.