Was der Teilrahmenplan Musik für die Grundschule in Rheinland-Pfalz vorsieht, in eigenen Worten zusammengefasst. Der Plan nennt Boomwhacker selbst. Zu jedem Teilbereich stehen Vorschläge, wie ihr ihn mit bimbadi umsetzen könnt.
Eigene Zusammenfassung, kein amtlicher Text. Verbindlich ist der Lehrplan selbst.
Die Jahrgänge auf dieser Seite sind die des Lehrplans. Was eure Klasse schon kann, wisst ihr selbst: Die Vorschläge passen zu einem Bereich des Plans, nicht zu einem Alter.
Alles beginnt beim Körper: Gehen, Klatschen, Sprechen. Erst wenn das Metrum im Körper sitzt, kommen Rhythmus und Notation.
Metrum und Takt werden mit Stimme und Körper dargestellt und innerlich vollzogen, Rhythmusbausteine in Rhythmussprache gesprochen und auf Instrumenten gespielt. Die Kinder erfinden eigene Rhythmen und begleiten Raps und Lieder.
Vorschläge aus bimbadi
Tempo, Takt und Rhythmusbausteine in erklingender Musik werden erkannt, mitgesprochen, mitgespielt und notiert. Zum Hören gehört auch das Mitlesen in einer Notation.
Vorschläge aus bimbadi
Metrum, Takt und Rhythmus werden vorgegeben und aufgenommen, mit Stimme, Körper und Instrument. Dazu gehören rhythmische Kommunikationsspiele und das Spielen im Rhythmusensemble.
Vorschläge aus bimbadi
Rhythmusbausteine und Taktarten werden erkannt und benannt, Notationszeichen vereinfacht und traditionell gelernt. Rhythmusensembles schreiben die Kinder als Partitur auf und spielen sie danach.
Vorschläge aus bimbadi
Melodiebausteine werden gesungen, mit Handzeichen gezeigt und auf Stabspielen und anderen Instrumenten gespielt. Das Singen steht im Zentrum.
Melodiebausteine werden auf Silben und Text gesungen, mit Handzeichen gezeigt, innerlich vollzogen und gespielt. Die Kinder improvisieren kleine Folgen und singen ein vielfältiges Liedrepertoire, das sie auch begleiten.
Vorschläge aus bimbadi
Melodiebausteine werden nachgesungen, nachgezeichnet, auf Instrumenten nachgespielt und in Notation wiedererkannt. Motive und Themen aus Werken erkennen die Kinder wieder.
Vorschläge aus bimbadi
Melodiebausteine werden nachgemacht, variiert und zu kleinen Folgen verbunden. Ein Liedanfang wird zu Ende geführt, Zeilen werden abwechselnd gesungen, Solo und Tutti, Kanon.
Vorschläge aus bimbadi
Melodiebausteine werden erkannt, verglichen, relativ und absolut notiert und transponiert. Dur und Moll hören die Kinder heraus und sie erkennen, dass Musik etwas darstellen kann. Im Sachunterricht verbindet der Plan die Röhrenlänge der Boomwhacker mit der Tonhöhe.
Vorschläge aus bimbadi
Hier steht der Plan den Boomwhackern am nächsten: Bordun und Dreiklänge werden auf Stabspielen, Boomwhackern und Tasteninstrumenten gespielt.
Die Kinder experimentieren mit Klang, mit Stimme, Körper und Instrumenten, auch mit Alltagsgegenständen. Bordun und Dreiklänge in Dur und Moll werden gesungen und nacheinander und gleichzeitig auf Instrumenten gespielt. Der Plan nennt dafür Stabspiele, Boomwhacker und Tasteninstrumente.
Vorschläge aus bimbadi
Klänge und Geräusche werden bewusst unterschieden, nach laut, leise, hoch, tief, dumpf oder schrill. Borduntöne und Dreiklänge in Dur und Moll werden erkannt, nachgesungen und mit Handzeichen oder auf Instrumenten nachgespielt.
Vorschläge aus bimbadi
Mit Bordunklängen und Akkorden in Dur und Moll in der Gruppe experimentieren und improvisieren, auch mit der Pentatonik. Eine Improvisation kann ein Musikstück vor- oder nachbereiten.
Vorschläge aus bimbadi
Die Kinder erkennen, wie Bau und Klang eines Instruments zusammenhängen, ordnen Instrumente nach Klangerzeugung und benennen die Instrumentenfamilien. Bordun und Dreiklänge lesen, schreiben und spielen sie in relativer und absoluter Notation.
Vorschläge aus bimbadi
Formen werden zuerst gehört, getanzt und gespielt und erst danach benannt: Wiederholung, Kontrast, Steigerung, Schluss.
Folgen von Rhythmus- und Melodiebausteinen werden gestaltend gesungen, variiert, improvisiert und komponiert. Grafische Notationen werden erstellt und umgesetzt. Musikstücke mit mehreren Teilen werden gesungen, gespielt und durch Bewegung dargestellt.
Vorschläge aus bimbadi
Folgen von Rhythmus- und Melodiebausteinen sowie von Borduntönen und Dreiklängen werden in Musik erkannt, nachgespielt und mitgelesen. Formteile werden grafisch dargestellt und in Bewegung umgesetzt.
Vorschläge aus bimbadi
Improvisieren nach verschiedenen Formverläufen, dirigieren, musikalisch fragen und antworten. Spiele wie Rhythmuslawine, Rhythmusdomino und Rhythmusrondo bereiten das Gestalten vor.
Vorschläge aus bimbadi
Formen wie Rondo oder A-B-A, Strophe und Refrain, Kanon und Solo-Tutti werden erkannt und benannt. Wiederholung, Variation, Kontrast und Steigerung werden als Gestaltungsprinzipien verstanden, Fachbegriffe wie forte, piano, crescendo oder ritardando als Anweisungen umgesetzt.
Vorschläge aus bimbadi
Der Teilrahmenplan nennt Boomwhacker an mehreren Stellen. Hier steht, wo, und was ihr bei bimbadi dazu findet.
Teilbereich Klang und Harmonie, sich ausdrücken
Der Plan schlägt vor, Bordun und Dreiklänge in Dur und Moll nacheinander und gleichzeitig auf Instrumenten zu spielen, darunter Stabspiele, Boomwhacker und Tasteninstrumente. Bei Boomwhackern bekommt jedes Kind einen Ton, so entsteht der Akkord in der Gruppe.
Teilbereich Tonhöhe und Melodie, im Sachunterricht
Als Beispiel für Tonerzeugung nennt der Plan: lange Röhre, tiefer Ton. Das lässt sich mit Boomwhackern fühlen und hören.
Glossar des Plans
Im Glossar stehen Boomwhacker als farbige Kunststoffröhren, mit denen größere Gruppen musizieren können.
Wissen und Repertoire
Die Nationalhymne gehört nach dem Plan zum Repertoire der Kinder.
Die Nationalhymne gibt es bei bimbadi nicht.
Lieder nach Anlass, von September bis Juli. Das ganze Jahr über passen Happy Birthday, Bruder Jakob, Rhythmusspiele.
Das A-B-C-Lied, Uhren-Kanon, Hejo, spann den Wagen an, Ein Männlein steht im Walde
Bunt sind schon die Wälder, Es war eine Mutter, In der Halle des Bergkönigs, Toccata d-Moll (Bach)
Sankt Martin ritt durch Schnee und Wind, Ich geh mit meiner Laterne, Laterne, Laterne, Weißt du, wieviel Sternlein stehen
Adventskalender, Lasst uns froh und munter sein, Alle Jahre wieder, Nussknacker – Marsch, Stille Nacht, heilige Nacht
Schneeflöckchen, Weißröckchen, A B C, die Katze lief im Schnee, Jingle Bells
Im Märzen der Bauer, Kuckuck, Kuckuck, ruft’s aus dem Wald, Frühling (Vivaldi)
Häschen in der Grube, Alle Vögel sind schon da, Der Kuckuck und der Esel
Nun will der Lenz uns grüßen, Die Vogelhochzeit, Morgenstimmung
Aramsamsam, Auf der Mauer, auf der Lauer, Triumphmarsch (Aida), Wellerman
Kein schöner Land, Viola, Bass und Geigen (Abschiedslied), Pomp and Circumstance, Freude schöner Götterfunken
Farbige Noten und Unterrichtsentwürfe zu vielen dieser Lieder gibt es auf eduki. Die Playalongs selbst sind auf bimbadi, viele kostenlos.
Der Plan nennt keine Liederliste. Verbindlich ist nur die Deutsche Nationalhymne. Er verlangt aber tägliches Singen, ein vielfältiges Liedrepertoire und Lieder zum Tagesablauf, zum Jahreskreis und zu Festen.
Ja. Sie stehen beim Bordun und bei Dreiklängen, im Beispiel zur Tonerzeugung (lange Röhre, tiefer Ton) und im Glossar als Instrument für größere Gruppen.
Nein. Der Plan legt keine Jahrgangsziele fest. Er beschreibt, was Kinder am Ende der Grundschulzeit können sollen, und verlangt einen spiraligen Aufbau, der den Kompetenzen der Kinder folgt.
Er gilt seit dem 1. August 2010. Eine neuere Fassung für die Grundschule haben wir nicht gefunden. Oben steht, wann wir die Quelle zuletzt geprüft haben.
Die Jahrgänge auf dieser Seite sind die Gliederung des Lehrplans. Die Übungen und Lieder auf bimbadi tragen bewusst keine Klassenangabe, denn was eine Klasse schon kann, ist sehr verschieden. Was zu euren Kindern passt, wisst ihr am besten.
Zusammenfassung in eigenen Worten nach dem amtlichen Plan „Rahmenplan Grundschule, Teilrahmenplan Musik“ (Ministerium für Bildung, Wissenschaft, Jugend und Kultur Rheinland-Pfalz), geprüft am 09.11.2026. Andere Bundesländer: Übersicht mit Karte.